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试题命制工作由指定单位负责,实行封闭式管理。试题印刷由保密印刷厂承担。省教育招生考试院分别与有关单位签订试题命制和试题印刷协议。各市招生(考试)办公室(中心)于5月19日领取试题。考试结束后,于5月23日将试卷送至指定评卷点。

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学校还开展了“我奉献、我快乐”的系列活动,树立教师为学生终身发展服务的意识,引导教师热爱、关心学生,以真情、真心、真诚教育和影响学生,真正成为学生的良师益友。

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进入大学后,我们仍时常怀念难忘的高中生活。1957年8月,也就是大学一年级结束后,我利用暑假回到家乡重庆,又专程来到母校,看望老师和同学们。除了感受到学校的进步外,还体会到家乡城市建设方面的变化。过去,我每次从家中到学校,都要从牛角沱到沙坪坝,乘公共汽车要经过李子坝、化龙桥、龙隐路等小站,每站都要停车,花费许多时间。而一年后再到母校,从牛角沱有了直达沙坪坝的客车,道路也修建得更宽广了。为此,我写了一篇《汽车在平坦的道路上行驶》,发表在1957年9月25日的《四川大学校报》上,这篇文章成为我的第一篇公开见报的新闻作品。

汪培说:“因为新生入校时对很多东西都很感兴趣,因此我们除了向他们介绍社团,还会跟他们谈生活上的话题,聊理想,聊将来的规划。这样有了亲切感,他们也就愿意加入我们社团。”

据介绍,日本学者小野梓所著的《国宪泛论》于19世纪80年代前后在日本出版后,在20世纪初引起了开始实行立宪制改革的中国学者的注意。1902年、1903年,该书被上海广智书局翻译出版。

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就因为要“努力找寻一条适合自己的道路”,爱泡图书馆成了许凯和的最大特点。对计算机感兴趣的许凯和经常去图书馆看有关软件的书籍。大二时,学院实验室开放,他立即报名进入实验室学习,那时,他每星期都要读4本有关计算机方面的书。

5月15至18日,教育部部长周济到陕西省杨凌和延安部分高校座谈调研高校学习实践科学发展观活动。他要求高等学校要高标准、高质量地抓好学习实践活动的各项工作,努力在提高思想认识上达到新高度、在促进科学发展上见到新成效、在解决实际问题上取得新突破,真正把科学发展观内化为学校的办学观。(2009年5月19日《陕西日报》)

当逃出来的孩子们赶到已成废墟的教学楼前,大家愣住了。孩子们无法形容当时的场景,只有一句话,“这一切似乎比地狱更恐怖。”

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  在巡视试点工作中,各巡视组认真贯彻《中共教育部党组关于开展直属高校巡视工作的意见》精神,结合被巡视学校实际,充分发扬我党坚持走群众路线、实事求是、深入调查研究的好传统、好作风,积极探索直属高校巡视工作的路子,形成了一套规范的工作模式和做法。一是做好巡视准备工作,统一干部群众思想。巡视组组成后,在京进行了行前集中培训,领会中央及党组有关文件精神,研究制定工作方案。巡视组抵达学校后,及时与学校党政一把手沟通,开好党政领导班子成员见面会、中层干部及教师代表大会,发布巡视工作公告,进行巡视工作动员,统一干部群众思想,营造巡视工作良好的工作氛围和宽松的工作环境。二是充分听取各方意见,全面掌握学校情况。巡视组采用听取工作汇报、列席有关会议、调阅相关资料、开展个别谈话、召开师生代表座谈会、走访学校所在省(市)高校工委等方式,对学校改革发展稳定和领导班子整体情况进行全面了解。工作中,巡视组特别注重个别谈话这一环节,把它作为全面了解情况的基础性工作抓好,从谈话对象的安排到谈话主题的确立都作了精心的准备。中南大学巡视组共谈了148人,中国政法大学巡视组共谈了108人,东北林业大学巡视组共谈了185人,保证了谈话范围的代表性和覆盖面。东北林业大学巡视组还提出了“我们想谈的和想与我们谈的都要全部谈”,为此他们还专门安排了一天作为接待日,深入到校内基层单位接待干部群众来访谈话。在谈话过程中,巡视组的同志们以其在高校领导岗位多年工作的经验,努力选好切入点,注意方式方法,讲究策略,有的主动到谈话对象家中、办公室谈,营造了良好的谈话氛围,了解到了许多客观真实的情况。三是深入实际调查研究,集中了解重点问题。在全面了解学校改革发展情况的基础上,针对干部群众反映强烈的焦点问题和一些深层次的矛盾及问题,巡视组进一步深入实际、深入基层、深入干部群众中调查研究,有的不厌其烦地和谈话对象进行了多次长时间谈话,有的深入校园明察暗访,有的大量调阅、深入研究相关材料,多渠道、多方位、多角度掌握各类有价值的信息,基本摸清了这些问题的症结和矛盾的真实情况。四是综合分析各类材料,客观反映真实情况。在对学校全面了解和摸清重点问题的基础上,巡视组对学校的情况和问题进行认真的梳理,对各类材料进行去伪存真、去粗取精的综合分析归纳,对一些问题继续作进一步的了解。经过充分讨论研究,数易其稿,形成巡视工作报告提交部巡视工作领导小组。在巡视报告中,既对学校的改革发展稳定的成绩给予了充分的肯定,又对学校存在的主要问题和隐患进行了客观的分析,并提出了预防和解决有关问题的意见和建议,全面客观地反映了学校的真实情况。五是做好巡视反馈工作,有效运用巡视成果。在巡视工作报告的基础上,巡视组还起草了巡视工作反馈意见,经部巡视工作领导小组同意后,专程到被巡视学校反馈巡视工作意见。部巡视办正式印发了各巡视组的书面反馈意见,要求有关学校就反馈意见中涉及的问题及意见和建议进行认真研究,提出整改方案报部巡视工作领导小组。就巡视工作中了解到的其他一些问题,部巡视办还将有关材料进行进一步的分类、归纳和综合,转送部内相关司局研究处理。

朱永新:我觉得中国高等教育的改革,这几年来我们一直都在为一流大学的梦想在努力,教育行政部门也在不断地进行各种各样的尝试。高等教育的问题,我觉得有几个大的问题。 第一个问题就是目前我们大学的学术权力和行政权力没有进行很好的切割,行政权力控制了学术权力,行政资源瓜分了学术资源,这是一个很大的问题。这就导致了我们很多优秀的知识分子、优秀的大学老师首先想的不是做学问,往往想的是怎么样做系主任、大学校长,这样才能获得学术资源,这不能怪他们,这是制度本身学术体系造成的。前几天有记者采访我我就提出说应该切割学术资源和行政资源。你做了大学校长就不要评职称、不要评奖了,这两年不要带学生,要全心全意为学校服务好,大学校长是一个荣誉性的职务,更多的是体现威望和服务精神。做几年回去后可以再去做学问。这样就可以让校长们、系主任、院长们全心全意为大家服务,让教师们全心全意做学问。官不和民争,他们之间不要有利益的关系,这是一个问题。 第二个问题我一直也提出要改革大学的教学模式。现在中国大学教学模式是一个最大的问题之一。也就是说我们的课堂基本上是满堂灌的,我形容是课堂记笔记,考前背笔记,考后忘笔记,有些学生不来上课,考前背一下照样考得很好,这样不行。我觉得应该让大学的课堂成为对话、交锋、思想的平台。最简单的就又回到我关于阅读的主题。去年七月份我在哈佛学习了一个月,我们每天是怎么样?全部是案例的教学,每天给你案例,给你一批参考书,每天至少要读一百页。每天至少要读一百页,一个星期至少要读五百页以上。

袁辛教授呼吁,高校应加强对大学生心理辅导,更多地关注大学生身心健康。大学生之间也应加强相互间的沟通,彼此多一些关爱,多交朋友,同学之间相互协助,朋友间多谈心,可以疏导挫折带来的不良情绪。

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朱邦芬通过列举杨振宁、丘成桐等著名科学家,指出现今中国大学教育的状况:学生追求学位胜于追求学问;教师注重自己的发展胜于对人才的培养;校领导等行政管理机构保官、升官胜于对教育事业的追求;论文、作业的“短期指标”胜于立身之本的培养;教育在中国没有获得应有的地位,GDP的投入、对人才选拔的体制、运用人才的标准等都是相当的刻板;中国的大学缺乏世界一流的导师,学生缺乏跟一流顶尖学者之间的交流与沟通。这样,在无形中就导致了学生服从权威,尊重师长,抑制批判精神,重视知识的传承与积累,从而忽略了创造精神和创造知识的重要性。

责编 左文亮

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